martes, 15 de febrero de 2011

LAS HADAS

HISTORIA DE LAS HADAS

Un hada es un espíritu o ser sobrenatural que encuentra sus orígen en la fae del folclore y los romances de la Europa Occidental en el medioevo. Las hadas se identifican con seres relacionados de otras mitologías. Las hadas son representadas, en general, como criaturas de forma humana en apariencia, pero además poseedoras de poderes mágicos.

Sus comienzos son confusos ya que pueden pasar de ser representantes de los muertos, a alguna especie de ángel, o a una clase completamente independiente de humanos o ángeles.

Los folcloristas sostienen que su origen verdadero está en una raza conquistada que vivió escondida después de su derrota, o en ciertas creencias religiosas que perdieron valor con el advenimiento del cristianismo. Estas explicaciones no siempre son incompatibles, y pueden ser rastreadas a múltiples fuentes.

Mucho de la leyenda sobre las hadas gira alrededor del tema de la protección contra su maldad, con medios como hierro frío o hechizos con serbal y hierbas, o también rechazando sus ofensas al evitar pasar por lugares donde se sabe que habitan.

Muchas historias se cuentan sobre las hadas y ellas aparecen en narraciones que van desde cuentos medievales de caballería y cuentos de hadas victorianos, hasta la literatura moderna actual.

NATURALEZA DE LAS HADAS

Las hadas son retratadas con apariencia humana, y como portadoras de habilidades sobrenaturales, como pueden ser la capacidad de volar, lanzar hechizos...

Aunque en la literatura moderna aparecen como mujeres jóvenes de estatura pequeña, a veces las hadas, en su origen, eran descritas en forma muy distinta: altos y radiantes seres angelicales, o bajos y marchitos trolls eran algunas de las definiciones más comunes. También, durante siglos han sido recordadas como pequeñísimas hadas que se encuentran entre los seres humanos; éstas han sido señaladas como de un tamaño ínfimo, como el de un bebé humano. Las alas, comunes entre las obras de arte victorianas sobre las hadas, son muy raras de encontrar en el folclore; incluso las hadas más chicas volaban con magia, algunas veces volando sobre el lomo de las aves.

Varios animales también han sido descritos como hadas. A veces esto es resultado de una metamorfosis de éstas.

CLASIFICACIÓN DE LAS HADAS

En el folclore escocés las hadas se dividen entre dos grupos: las benéficas, aunque aún peligrosas, (Seelie court ), y las malignas (Unseelie court ).

Tropas de hadas se refiere a grupos de hadas que forman establecimientos. Según esta definición, hada se usa en un sentido amplio, ya que el término puede incluir distintos tipos de criaturas míticas, mayormente de origen nativo celta; sin embargo, la palabra también fue usada para nombrar a seres familiares como los enanos o trasgos del folclore alemán, o los duendes de la tradición escandinava. Estas se oponen a las hadas solitarias,  que no se relacionan con otras de su especie.

En muchas leyendas, las hadas secuestran personas, ya sean como bebés, dejando “reemplazos” en su lugar, o como jóvenes mujeres y hombres. En la balada infantil decimonónica, “Lady Isabel y el rey duende” (Lady Isabel and the Elf- Knight), el rey duende es una figura al estilo de Barbazul, e Isabel debe engañarlo y asesinarlo para conservar su vida. Otra balada infantil, “Tam Lin” revela que el protagonista, aunque vivía entre hadas y tenía sus poderes, era en realidad un "caballero terrenal" y que, aunque su vida fuera placentera en ese momento, temía que las hadas lo entregaran como pago al infierno.

Una característica común de las hadas es el uso de la magia para disfrazar su apariencia. El oro de las hadas es notoriamente increíble, semejante al oro cuando se lo entrega, pero convirtiéndose en hojas poco después, o en alguna otra clase de objeto inservible.

LAS HADAS EN LA LITERATURA

Las hadas aparecen en los romances medievales como seres que un caballero errante puede llegar a encontrar en su camino.

Edmund Spenser pone de relieve a las hadas en su obra, “La reina de las hadas”. Por otra parte, en muchas obras de ficción las hadas se mezclan libremente con las ninfas y los sátiros de la tradición clásica, mientras que en otras (ej.: Lamia) desplazaban a las criaturas clásicas.

Las pequeñas e inofensivas hadas fueron retratadas por Shakespeare en "Sueño de una noche de verano", y por Mihael Drayton en su "Ninfidia"; de estos surgieron las sílfides de Alexander Pope en "La violación del candado", y también las hadas florales de la época victoriana.

Las preciosistas tomaron la tradición oral de estas narraciones para escribir cuentos de hadas: Madame d’Aulnoy inventó la expresión contes de fee ( cuentos de hadas ).

Los hermanos Grimm incluyeron hadas en su primera edición de cuentos, pero decidieron que no eran algo auténticamente alemán y alteraron el lenguaje en ediciones posteriores, cambiando “Fee” (hada) por “hechicera” o “mujer sabia”. J. R. R. Tolkien describió el lugar donde tomaban acción estos cuentos como la tierra de las hadas. Además, no todas las historias que cuentan con hadas en ellas son necesariamente catalogadas como cuentos de hadas.

Las hadas en la literatura tomaron nueva vida con el Romanticismo. Escritores como Sir Walter Scott y James Hogg fueron inspirados por el folclore de las hadas. Este momento histórico vivió un incremento en la popularidad del folclore de estos seres y en la creación de obras originales con personajes de esta especie. El período también revivió antiguos temas de la literatura fantástica, como las crónicas de Narnia, de C. S. Lewis, que, a la vez que reunían seres clásicos como faunos y dríadas, también las mezclaban con duendes, gigantes, y otras criaturas de la tradición folclórica de las hadas.

LIBRERÍA FNAC

La librería que visité se encuentra localizada en el Parque Comercial Megapark, Nacional N-1 salida 19, San Sebastián de los Reyes, Madrid. (Plaza Norte)

El suelo era bastante cómodo y tenía una especie de moqueta debajo de la mesa, la librería era normal ya que era solo la zona infantil.

En la librería infantil se divide mediante distintas estanterías y stand de diferentes edades. Primero observamos la estantería dividida en colecciones, entretenimientos y libros divididos de 0-3 años y en más de 4 años.
 
Hay stands que se dividen en preescolar y música infantil, y por el otro lado en actualidad infantil. Y el otro stand que está junto al primero por un lado se divide en 0-4 años que tiene libros animados, libros de juegos… y por el otro lado de 0-4 y PC infantil como por ejemplo Caillou, Barrio Sésamo, Pocoyó… Los libros interactivos vienen con cd’s incluidos para que los niños jueguen y aprendan.
 
Además hay una mesa con sillas de colores en la que los niños pueden leer o sino se pueden sentar en la silla y ver la televisión en la que se reproducen vídeos interactivos. Al lado tienen una estantería con videos para que pongan el que ellos quieran.

En la otra zona de la televisión hacía la derecha hay un stand con libros, revistas…. Para niños de 5 a 8 años, que a su vez se divide en 3 separadores en los que podemos encontrar libros de miedo, de fantasía... y los padres también pueden encontrar libros para ellos de cómo cuidar a sus hijos, como jugar con ellos para que vayan desarrollando sus coordinaciones motrices…

Podemos encontrar más estanterías detrás de este stand en el que me encontramos más libros para padres, para infantil, de inglés y francés,y, en una estantería para de 6 años, libros del Barco de Vapor (blanco y azul), el duende verde, alfaguara, sm, incluso libros de pop-up.

Hay otra estantería para niños de hasta 8 años, los libros son muy grandes de tamaño, tiene diferentes tipos de libros: clásicos, coleccionables, de poemas…

Cada estantería tiene una pegatina en cada balda, con esa pegatina sabes el tema de los libros que estás mirando, por ejemplo hay pegatinas de: Álbum ilustrado, Barco de vapor, Próxima parada, Kika superbruja…

Hay otra estantería que la llaman para descubrir, en ella vemos que hay libros de ciencia y naturaleza, cuerpo humano y religión, historia y arte, etc… Estos libros son de un tamaño grande y la mayoría son de pop-up (Hay libros de dragones, Alicia en el país de las maravillas, cuentos marineros, de experimentos...).
Hay una estantería para niños de más de 10 años: en la parte superior se encuentran los libros más anchos con pop-up, en el segundo estante están los libros ordenados por editoriales, en el cuarto estante los libros están colocados en diagonal y por editoriales, como son de la misma editorial y coleccionables están organizados por colores que son los diferentes temas de la colección.

Encontramos otra columna para niños de más de 12 años: Tiene 2 estanterías; en la primera nos encontramos libros ordenados por autores y en la segunda estantería los libros están ordenados por editorial, había packs de 2 o 4 libros ya que es la colección entera además de venir con una cajita para los 4 libros para que no se estropeen.
 
Hay baldas en la que la mayoría de los libros eran de fantasía, terror…están tumbados con la portada hacía arriba, había también libros de dibujos animados.

Y las últimas eran libros para niños de 12 años de inglés y francés.
 
Una de las cosas que yo haría es disponer los libros en orden alfabético, ya que con esta forma de ordenación a veces resulta un poco difícil encontrar el libro que queremos.
Entre cada stand había una banqueta pequeña para que los niños se pudieran subir a ella para buscar los libro y leerlos en la mesita.

BIBLIOTECA RAFAEL ALBERTI

La biblioteca a la que acudí es la de Rafael Alberti, en la calle Sangenjo 38.
Cuando llegamos a la biblioteca nos fijamos en que es una biblioteca adecuada para minusválidos.

La planta dirigida a los niños se encuentra en una planta inferior a la de la entrada.
Cuando entramos en esta planta, podemos ver que es un lugar en el que hay de todo, todos los recursos que necesiten los niños los encontraremos alli.

El espacio es bastante amplio, con un tatami en el que los niños pueden jugar y a la vez ver el teatro de marionetas. También disponen de varias mesas alargadas y bastantes sillas, para que los niños se puedan sentar a leer. También encontramos mesas individuales con ordenadores.
Los libros están divididos de acuerdo a las distintas temáticas como son poesía, teatro, narrativa y, a parte, de acuerdo a las diferentes asignaturas como, pueden ser ciencias, religión, ingles, literatura, geografía, filosofía, historia. Hay también una zona dedicada a la lengua rusa, ya que en esta biblioteca dan clases de intercambio, gente (niños y adultos) van a aprender español, y los españoles aprenden ruso.
También encontramos una zona reservada a la música, donde tienen Cds para escuchar, Dvd para ver películas, la mayoría de ellos de animación. Tienen una gran estantería con comics de todo tipo, desde los que se leían hace años, hasta los más novedosos.
Los niños, con el permiso de sus padres, pueden hacerse socios de esta biblioteca. Con esto podrán sacar libros y llevárselos a casa.
Cuenta con una gran variedad de actividades para los niños, como son:
- Cuentacuentos, (2 veces al mes).
- Todos los jueves por la mañana van dos colegios a la biblioteca y mientras unos juegan otros se van a la sala de audiovisuales a ver una película y viceversa.
- Concurso de dibujo infantil.
- Diferentes talleres.
- Teatro infantil.
- Escuela infantil
- Concurso de relatos.

PLANET 51


1. FICHA TÉCNICA. INCLUYE EL TÍTULO ORIGINAL, DIRECTOR, ACTORES, MÚSICA, DURACIÓN , ETC.
- Título: Planet 51.
- Director: Javier Abad, Jorge Blanco y Marcos Martínez.
- País: España / Inglaterra.
- Año: 2009.
- Fecha de estreno: 27-11-2009.
- Duración: 90 min
- Género: Animación, ciencia-ficción, aventuras y comedia.
- Calificación: Apta para todos los públicos.
- Reparto: Dwayne Johnson,, Jessica Biel, Justin Long, Gary Oldman, Seann William Scott, John Cleese, Freddie Benedict.
- Distribuidora: DeAPlaneta.
- Departamento Musical: James Seymour Brett
- Guión: Joe Stillman.
2. BREVE SINOPSIS.
Charles "Chuck" Baker es un astronauta americano que aterriza en Planet 51 pensando que es el primero en pisar el planeta. Para su sorpresa, descubre que el planeta está habitado por pequeñas criaturas verdes que viven felizmente en un mundo plagado de cercas blancas, reminiscencia de la alegre inocencia de la América de los años 50, y cuyo único temor es el de ser invadidos por alienígenas... ¡como Chuck! Ayudado por su compañero robot Rover y su nuevo amigo Lem, Chuck tendrá que abrirse camino a través del deslumbrante paisaje de Planet 51 para no convertirse en pieza permanente del Museo Espacial de Invasores Alienígenas de Planet 51.



3. ESPECTADORES A QUIEN VA DIRIGIDA Y PARA QUÉ ALUMNOS LA SELECCIONAS (NO TIENE POR QUÉ COINCIDIR).
La película está dirigida a todos los alumnos. Más concretamente se dirige a un público infantil, aunuque yo, personalmente, he visto la película y también se la recomiendo a los adultos, ya que es una película que considero es bastante divertida.
La edad con la que yo trabajaría dicha película podrían ser niños de 5-6 años, que ya podrían entender diversos aspectos que la película transmite.

4. VALORACIÓN ESTÉTICA Y ÉTICA (CINEMATOGRÁFICA): EN QUÉ DESTACA, SEA FOTOGRAFÍA, MÚSICA, TEMÁTICA, INTERPRETACIONES, RECREACIÓN DE UNA ÉPOCA, DE UNA SOCIEDAD, ETC.
En esta obra se recrea el mundo de los extraterrestres y de cómo podrían ver ellos el mundo desde sus ojos y, el parecido entre ambos mundos (hablando de forma fgurada, lo que se ve en la película) puede hacer ver a los niños el concepto de que todos podemos ser iguales.
Se puede decir que el diseño de los personajes me ha gustado bastante, y que también utiliza muchos colores llamativos y bastantes colores vivos.

5. VALORES DIDÁCTICOS. (CÓMO SE PUEDE USAR EN EL AULA Y PARA QUÉ, SEA EN LA DISCIPLINA QUE SEA, CONOCIMIENTO DEL MEDIO, HISTORIA, LENGUA, EDUCACIÓN EN VALORES, ETC.
- Amistad.
- Amor.
- Valores cómo el de conocer a las personas antes de juzgarlas.
- Esfuerzo.
- Colaboración y ayuda de unos a otros.

6. PROPUESTA DE ACTIVIDADES QUE SE PUEDE REALIZAR EN EL AULA, QUE INCLUYA OBJETIVOS, CONTENIDOS, ACTIVIDADES, MATERIALES, EVALUACIÓN.
Objetivos generales:
 - Identificar los sentimientos, emociones, y necesidades, y expresarlos a los demás.
 - Identificar y respetar los sentimientos, emociones y necesidades de los demás.
 - Valorar las características y actitudes de los demás sin discriminaciones  en relación al sexo, procedencia...

Actividad 1
Vamos a realizar pequeñas representaciones/dramatizaciones acerca de la obra. Para ello distribuiremos diferentes personajes a distintos niños de la clase, que éstos tendrán que interpretar.
Objetivos:
 - Aprender a usar el lunguaje corporal.
 - Fomentar y desarrollar la imaginación y la creatividad.
Contenidos:
 - Expresión corporal.
 - Lenguaje oral.
 - Imaginación.
 - Creatividad.
Evaluación:
 - Que todos, tanto la profesora como los niños, evalúen la actuación, es decir, que cada uno vaya expresando cosas que se han hecho mal en la opbra, es decir, aspectos que se podrían mejorar; qué podemos hacer para mejorar aquello que no se ha logrado satisfactoriamente... así como admirar aquello que nos ha gustado o nos parece que se haya hecho bien.

Actividad 2
Que los niños realicen caretas/máscaras acerca de los personajes que van a interpretas, ayudar en la confección de sus disfraces...

Actividad 3
Posibilidad de realizar cambios en la historia.
Nos dispondríamos en la clase como una asamblea y daríamos a conocer diferentes finales que se nos pudieran ocurrir. Para ello preguntaríamos a los niños "¿Qué pasaría si...?"... y ellos mismos nos podrían dar diversas soluciones.

Actividad 4
Daríamos a los niños diversas viñetas con dibujos específicos acerca de la película para que ellos mismos las ordenaran de la misma forma en que ocurre en la película.

Actividad 5
Dibujo libre: los alumnos harán dibujos acerca de la película (lo que más les ha gustado, lo que más les ha llamado la atención...)